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2020-11-19 [93981]

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物理是实践性很强的学科,学科中的理论知识都是在实验基础上总结生成的。 物理课堂实验教学主要通过课堂教学培养学生的自学能力、兴趣和感情态度、价值观等,符合新课程目标的拒绝,是物理教学中最重要的组成部分。

笔者探讨了融合教学实践如何提高中学物理实验教学的效率。 一、中学物理实验教学的必要性随着新课程目标的落实,课程实验教学在中学物理教学中的比重更大,如何使无聊的实验教学理论课生动起来是好的实验教学最重要的方面,但实际教学没有问题。

主要是:1.教师对实验教学没有充分的计划,展示中经常出现错误和犯规。 学生对实验作出推测,往往忽视教育的效果。

2 .实验操作者不规范,传达不准确,有些教师在开展实验教学时没有把重点放在很多细节上。 仪表的使用不规范,比如天平使用时需要用手取砝码的错误。 另外,也有教师在说明实验或总结实验时语言表达不正确,不协助学生构成正确的理论知识,有助于学生构成缜密的学问态度。

3 .不尊重学生的参与,实验教学只是教师的介绍和展示,学生很少得到操作者。 4 .没有实验条件和器材,有些学校的硬件设施差,很多实验器材不足,或者没有专业的实验室,所以很多实验几乎能产生理想的效果,影响实验教学的效率。 二、提高中学物理实验教学效率的措施为了使笔者上述写的物理教室实验教学没有问题,对于上述问题,我们必须采取以下几个方面的有效措施提高实验教学的效率。 (1)在执行改良教育观念的新课程标准的同时,还开展了物理实验教学的改革,拒绝了教师、学校、社会变革观念。

首先,教师必须侧重于学生的主体地位,把物理教室变成学生主导的课程。 物理实验教室是教师和学生交流、互相探讨问题的课程。 这激发了学生的自学兴趣和自学主动性,让学生在实验课上参加,教师从实验的“演员”变成了“观众”或“编剧”。 例如,在人教版中学的物理中,在开展测量实验教学的过程中,教师可以让学生自己拿着尺子测量身边的东西。

教科书的长度、长度、高等不仅让学生自己感觉到,还能引起学生的兴趣。 其次,提倡很多自学的方法。 由于学生个体的不同,学生提倡多种自学方法。

例如,人教版中学物理力学一章中压力和流体的实验教学,教师让学生用指南针和面粉粘土进行流体实验,布置实验拒绝后,把学生分成小组,防止他们的共同体发生流体变化,小组之间自己讨论结论, 再次,如果变更学校内的评价体系,将单一的“考试评价”变更为“多元化的综合评价”,单一的“考试评价”多讨论学科的知识和考试成绩,“多元化的综合评价”聚焦于学生的能力和感情,制作与学生繁荣的资料2 .大胆说出创造性思维的程度3 .实验操作者的规范程度4 .竞赛获奖和其他想法表明,这种记录构建了以发展的视角评价学生,对提高课堂实验教学的效率给予了一定的激励。 (二)转变教学方法的物理实验教室不仅是传授科学知识的平台,也是探索科学知识的好地方。

提高物理教室实验教学的效率必须改变传统的教学方法,形成探索学生自律自学、合作自学、自学结合的自学方式。 首先,将一些展示实验改为师生合作实验。

在实验过程中教师一旦转变为“主演”的地位,只是创设一定的情况,进行适当的指导和说明。 学生在概念构成阶段,促进学生理解概念,控制实验条件,让学生在实验过程中,反复探索实验原理,总结实验中的规则,控制实验条件,最后构成正确的探究结果。 学生也可以一边做教师一边指导。

这需要给学生思考方式的指导,培养学生的主动性。 例如,在人教版中学物理力学一章的自学中,关于惯性自学,教师让学生制作实验剧本,让学生用纸和文具盒执行,把文具盒用力放在一张纸上,醒来取出纸的过程中,学生可能经常出现各种各样的情况。 用力过猛,纸破了。 (3)改良教学仪器的教学仪器优劣直接影响教学效果,有些学校的实验条件差,或者有些实验用品不能超过足够好的实验效率,因此这必须大胆创造,改良教学仪器,提高教学效果。

例如,在人教版中学物理热学一章的自学中,在温度计节,为了让学生准确地掌握温度计的原理,教师把低于热容量的红色涂敷蓖麻油放在瓶子里,把半透明瓶口挂在瓶子上,把这个装置放在冰水和沸水里,让学生做瓶子里的红色蓖麻油的运动总之,提高物理实验教学效率的方法多种多样,教师必须在明确的教学过程中根据自己面临的条件采取必要的方法和措施。 当然,这些方法和措施也必须由教师在教学中进行大探索和改版,经过广泛的一线教师共同努力,我相信中学物理教室的实验教学效率一定会有很大的变化。 参考文献:[1]李昭伟.浅谈中学物理实验教学的有效性[J] .周刊. 2011(03)[2]邵冬梅.中学物理教室教学中的实验效果[J] .读书与杂志. 2011 (。:网址导航。

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